Masterarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1.3, Universität Trier, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Masterarbeit stellt die Frage, welche Bedeutung dem Bildungsziel Mehrsprachigkeit speziell im Deutschunterricht zukommen soll. Im praktischen Teil der Arbeit wurde eine Unterrichtsreihe geplant, in einer 5. Klasse an einem Gymnasium gehalten und anschließend reflektiert.

Inhalt

1. Einleitung2. Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit2.1. Mehrsprachigkeit 2.1.1. Der Zweitspracherwerb2.1.2. Herausforderungen und Chancen einer mehrsprachigen Entwicklung2.2. Migrationshintergrund 2.2.1. Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland2.3. Mehrsprachigkeit als Folge von Migration3. Mehrsprachigkeit an Schulen in Deutschland3.1. Das deutsche Schulsystem 3.2. Die Bildungsbeteiligung von Migranten3.3. Die Bedeutung von Sprache im schulischen Kontext 3.3.1. Gefährdungspotenziale mehrsprachiger Entwicklung in der Schule 3.3.2. Möglichkeiten durch Mehrsprachigkeit in der Schule3.3. Förderung in Deutsch als Zweitsprache 3.4. Förderung in der Herkunftssprache3.5. Unterrichtsmodelle im Hinblick auf Mehrsprachigkeit 3.5.1. Einsprachige Unterrichtsmodelle3.5.2. Zweisprachige Unterrichtsmodelle 3.5.3. Unterrichtsmodelle im deutschen Bildungssystem 3.6. Lehrerbildung4. Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht4.1. Grammatikunterricht in mehrsprachigen Lerngruppen 4.2. Aktuelle Konzepte 4.2.1. Language Awareness4.2.2. Durchgängige Sprachbildung4.2. Widersprüche und Chancen eines mehrsprachigen Deutschunterrichts 5. Unterrichtsreihe zu Sprachbetrachtung und Grammatik im mehrsprachigen Klassenzimmer 5.1. Vorbemerkung 5.2. Unterrichtsreihe mit dem Thema Die Satzglieder in einer 5.Klasse eines Gymnasiums 5.2.1. Reihenplanung im Überblick5.2.2. Bedingungsanalyse: Voraussetzung der Klasse5.2.3. Einbettung des Themas in den rheinland-pfälzischen Lehrplan .5.2.4. Sachanalyse 5.3. Unterrichtsentwurf zur 3. Stunde der Unterrichtsreihe: Satzglieder I - Der Tanz der Wörter im Satz 5.3.1. Einbettung der Stunde in die Unterrichtsreihe5.3.2. Verlaufplan5.3.3. Didaktische Analyse5.3.4. Methodische Analyse5.4. Unterrichtsentwurf zur 9. Stunde der Unterrichtsreihe: Sprachvergleich Wort für Wort Vergleich des Satzbaus im Deutschen und im Englischen5.4.1. Einbettung der Stunde in die Unterrichtsreihe 5.4.2. Verlaufplan 5.4.3. Didaktische Analyse5.4.4. Methodische Analyse5.5 Reflexion der Unterrichtsreihe 6. Fazit& Ausblick

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