Conocer y comprender el tipo de situaciones que emergen en el aula es necesario para mejorar el aprendizaje, como es el caso de apreciar la negociación de significados sobre el desarrollo del aprendizaje; el papel que viene realizando el docente ha mejorado con el transcurso del tiempo, permitiendo que el estudiante sea capaz de participar cada vez más en su propio aprendizaje. El propósito de esta investigación se enfatizó en cómo emerge la negociación de significados en las actividades de modelación, en ellas el contexto en donde se desarrollan las matemáticas resulta ser un aspecto importante para su diseño, comprensión e implementación. La investigación se realizó bajo metodología cualitativa, se seleccionaron tres grupos de estudiantes para realizar estudio de casos, dos parejas y un trío de los últimos grados de educación media; los datos se obtuvieron a través de video grabaciones, audios y la realización de actividades con documentos escritos que los estudiantes desarrollaron.

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Matemático de la Universidad Nacional de Colombia desde el año 2007, docente de matemáticas en educación básica y media desde el año 2008, docente catedrático de la Universidad Surcolombiana desde el año 2013, Magister en ciencias de la Educación con Énfasis en Didáctica de las Matemáticas de la Universidad de la Amazonia en el año 2017.